Документация воспитателя логопедической группы по фгос

Документация воспитателя логопедической группы по фгос

Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

ГОУ детский сад компенсирующего вида№77

ВОСПИТАТЕЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

ГОУ детский сад № 77

Западное окружное управление образования

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида №77

Профком ГОУ д. с №77

Заведующая ГОУ д. с №77

ВОСПИТАТЕЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Воспитатель логопедической группы назначается и освобождается от должности заведующей детского сада на основании заявления и составления трудового договора. На период отпуска или временной нетрудоспособности обязанности воспитателя могут быть возложены на воспитателя или педагога соответствующей квалификационной подготовки. Воспитатель должен иметь профессионально-педагогическую квалификацию, высшее или среднее специальное образование. Квалификационная категория присваивается по результатам аттестации. Воспитатель непосредственно подчиняется старшему воспитателю и заведующей ДОУ.

Воспитателю подчиняется помощник воспитателя, младший воспитатель.

В своей деятельности воспитатель руководствуется:

– Законом РФ «Об образовании»;

– Решениями Правительства РФ;

– Административным, трудовым и хозяйственным законодательством РФ;

– Типовым положением о ДДУ;

– Уставом и локальными правовыми актами ДОУ;

– Нормативными документами и методическими рекомендациями по вопросам профессиональной и практической деятельности;

– Программно-методической литературой по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии;

– Правилами внутреннего трудового распорядка;

– Приказами и распоряжениями заведующей; настоящей должностной инструкцией;

– Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

Воспитатель должен знать:

– инструкцию по охране жизни и здоровья детей;

– основы дошкольной педагогии, возрастной психологии, физиологии и гигиены;

– элементарные методы диагностики физического, интеллектуального и личностного развития детей;

– основы доврачебной медицинской помощи;

– основы специальной педагогики

– психолого-педагогические особенности детей с ОНР

– образовательную программу воспитания и обучения в детском саду под редакцией авторские технологии;

– культуру труда и служебную этику;

– правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

– Воспитатель обязан соблюдать Конвенцию ООН о правах ребенка.

На воспитателя возлагаются следующие функции:

– Охрана жизни и укрепление здоровья детей, сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

– Воспитание, обучение, развитие детей.

– Участие в коррекции речевого недоразвития ребенка

– Планирование и осуществление воспитательно-образовательной работы в соответствии с программой, реализуемой в едином образовательном пространстве детского сада.

– Содействие социализации воспитанников.

– Взаимодействие с семьями воспитанников, оказание консультативной и практической помощи в вопросах воспитания и развития детей.

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ:

Для выполнения возложенных на него функций воспитатель обязан:

3.1. Способствовать созданию благоприятной атмосферы психологического климата в группе для физического, психического и интеллектуального развития каждого воспитанника.

– образовательную и оздоровительную работу по «Программе воспитания и обучения в детском саду» с учетом уровня речевого недоразвития детей и их личностных особенностей;

– коррекционную работу по заданию учителя-логопеда

– тщательный присмотр за вверенными ему детьми в соответствии с требованиями Инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях дошкольного учреждения, на детских прогулочных площадках, санитарными правилами и Правилами противопожарной безопасности;

– изучать особенности развития каждого ребенка, состояние его здоровья, эмоциональное самочувствие, отражать все данные в мониторинге;

– реализовывать индивидуальный оздоровительный и образовательный маршрут каждого воспитанника;

– организовывать деятельность воспитанников, учитывая их возраст, навыки самообслуживания и, соблюдая требования безопасности жизнедеятельности;

– оперативно извещать руководителя учреждения о несчастном случае, оказывать первую доврачебную помощь;

– проводить комплексные оздоровительные мероприятия и мероприятия, рекомендуемые медицинским персоналом и психолого-педагогической службой, способствующие укреплению здоровья и психофизиологическому развитию детей;

– проводить комплекс мероприятий по адаптации детей в коллективе,

способствовать приобретению воспитанниками удовлетворяющего их социального статуса среди сверстников;

– осуществлять взаимодействие с воспитанниками на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с его индивидуальными особенностями;

– организовывать работу по обеспечению развивающей среды в группе, участвовать в ее преобразовании в соответствии с возрастными потребностями детей, уровнем их развития и требованиями реализуемых

– проводить инструктаж детей по охране труда и технике безопасности на занятиях, в свободной деятельности;

– осуществлять текущее и перспективное тематическое планирование своей работы (на основе проектного метода) по воспитанию у детей патриотизма и гражданской позиции, способствовать организации самостоятельной художественно-речевой деятельности, обучать основам безопасности жизнедеятельности, фор­мировать валеосферу ребенка;

– осуществлять подготовку к проведению занятий в соответствии с тематическим планированием;

– подбирать наглядный и дидактический материал с учётом возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников, реализуя принцип индивидуального подхода к детям;

– осуществлять подготовку и проведение родительских собраний (1 раз в квартал), консультаций для родителей;

– периодически обновлять содержание тематических стендов для родителей;

– оформлять групповые комнаты и информационные стенды к праздничным датам;

оформлять следующую документацию:

– план воспитательно-образовательной работы

– табель посещаемости воспитанников;

– тетрадь протоколов родительских собраний;

– рабочая тетрадь педсоветов и еженедельных планерок;

– тетрадь сведений о детях и родителях;

– результаты педагогической диагностики

– совместно с медицинскими работниками сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

– повышение уровня подготовки воспитанников, соответствующий требованиям Государственного образовательного стандарта;

– регулярное информирование родителей о состоянии здоровья детей; выполнение требований медперсонала;

– безопасность жизнедеятельности детей в помещениях ДОУ и на прогулочной площадке;

– строгое выполнение режима дня и двигательной нагрузки детей;

– своевременное информирование медицинской службы об изменениях в состоянии здоровья детей;

– информирование родителей о плановых профилактических прививках;

– условия для благоприятного эмоционального климата в детском коллективе;

– подготовку и качественное проведение занятий с детьми согласно утвержденному расписанию;

– сохранность подотчетного имущества, бережное использование пособий и методической литературы;

– четкий порядок в групповой комнате.

– двигательную и зрительную нагрузку детей;

– своевременность внесения родителями платы за содержание ребенка в ДОУ в целом;

– сохранность игрушек и инвентаря в группе, вести их учет.

3.5. Принимать участие:

– в деятельности методических объединений и других формах методической работы;

– в инновационной экспериментальной деятельности;

– в подготовке и проведении детских праздников, развлечений, спортивных мероприятий, открытых занятий, родительских гостиных.

– медицинский осмотр 1 раз в квартал строго по установленному графику;

– Диспансеризацию-1 раз в год

-. Профессиональный медицинский осмотр-один раз в 2 года

– Санитарный минимум –один раз в два года

– Аттестацию (1 раз в 5 лет).

Воспитатель в пределах своей компетенции имеет право:

4.1. Участвовать в управлении ДОУ в порядке, определённом Уставом ДОУ;

4.2. Принимать участие: во всех смотрах-конкурсах ДОУ и округа; в инновационной деятельности ДОУ; в семинарах, тренингах, организуемых на базе ДОУ;

4.3. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.4. На конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом.

4.5.Самостоятельно выбирать и использовать методики, технологии образовательного процесса, учебные пособия и материалы. Вносить предложения:

– по улучшению условий труда для их включения в соглашение по охране труда;

– об участии своей группы в конкретных проектах образовательного цикла;

– по совершенствованию воспитательно-образовательной работы, улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса.

4.6. Доводить до сведения администрации данные обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность воспитанников;

4.8. Пользоваться всеми правами, касающимися режима рабочего времени, отдыха, отпусков, социального обеспечения, которые установлены учредительными документами и трудовым законодательством;

4.9. Повышать свою квалификацию:

– обучаться на курсах повышения квалификации (не менее 1 раза в 5 лет);

– знакомиться с новыми педагогическими разработками;

Читайте также:  Можно ли беременным сдавать на права

– получать консультативную помощь от старшего воспитателя, педагога-психолога, специалистов учреждения;

– не имеющим базового педагогического образования – в течении 5 лет с момента устройства на работу получить специальное педагогическое

5.1. Воспитатель несет ответственность:

– за жизнь и здоровье детей, нарушение прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации;

– за реализацию не в полном объеме образовательных программ, качество реализуемых образовательных программ;

– за соответствие применяемых форм, методов и средств в организации воспитательно-образовательного процесса возрастным психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

– за сохранность одежды детей (вместе с детьми бережно относится к ней, не допускать потери одежды, ее порчи);

– за сохранность имущества в группе (игрушки, мебель, пособия и пр.);

– за своевременное прохождение медицинского осмотра.

– за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ, законных распоряжений заведующей ДОУ и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей и инструкцией, в том числе за не использование предоставленных прав, воспитатель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

– за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, воспитатель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

– за нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил воспитатель привлекается к административной ответственности в порядке и в случаях, предусмотренных административным законодательством РФ.

– за виновное причинение ДОУ ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанной воспитатель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (Гражданским законодательством РФ.

6. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ:

6.1. Работает по графику, составленному исходя из 25-часовой рабочей недели (5 часов ежедневно), согласованному и утвержденному заведующей ДОУ, участвует в обязательных плановых общих мероприятиях ДОУ. на которые не установлены нормы выработки.

6.2. Заменяет временно отсутствующего воспитателя на основании почасовой оплаты и по тарификации (в зависимости от срока замены); не разрешается меняться сменами без согласования с администрацией. Заменяющий своего сменщика в группе в период временного его отсутствия, при обоснованных обстоятельствах, может отказаться от замены и быть освобожденным от работы в дополнительную смену, при условии предварительного согласования со старшим воспитателем.

6.3. Обязан сообщать заведующей, старшей медсестре, старшему воспитателю о невыходе на работу по больничному листу и о выходе на работу после болезни.

6.4. Один раз в год (весной) готовит группу к новому учебному году.

6.5. Уходя с работы, воспитатель обязан оставлять свое рабочее место (группу) в полном порядке, выключая всюду свет и оставляет группу под охрану, ключи сдает на пульт охраны и вносит соответствующую запись в журнал сдачи помещений.

6.6. Получает от администрации ДОУ материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.

6.7. Передает заместителю заведующей по воспитательно-образовательной работе информацию, полученную на совещаниях и семинарах, непосредственно после ее получения.

С должностной инструкцией ознакомлен(а): ___________________________________________________________

Консультация для воспитателей логопедических групп

Просмотр содержимого документа
«Нормативно-правовые документы и деловая документация воспитателя логопедической группы»

Нормативно-правовые документы и деловая документация

воспитателя логопедической группы

Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:

Декларацией прав ребенка;

Международнлой конвенцией «О правах ребенка»;

Кодексом законов о труде;

Законом ДНР «Об образовании»;

Государственным образовательным стандартом дошкольного образования;

Типовой образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»;

Типовым положением о МДОУ;

Концепцией развития МДОУ;

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы муниципальных дошкольных образовательных учреждений;

Локальными актами МДОУ (уставом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией).

В соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка воспитатель должен своевременно заполнять и аккуратно вести установленную документацию; четко планировать свою учебно-воспитательную деятельность, держать администрацию в курсе своих планов, соблюдать правила и режим ведения документации; уважать личность ребенка, изучать его индивидуальные особенности, знать его склонности и особенности, помогать ему в становлении и развитии личности.

Документацию воспитателя можно разделить на обязательную и рекомендуемую.

Обязательная документация по организации учебно-воспитательного процесса включает в себя:

План учебно-воспитательной работы;

Журнал учета ежедневного посещения группы детьми;

Книга сведений о детях и их родителях;

Картотека дидактических игр, методических разработок;

Дневник педагога по повышению профессионального уровня;

Книга взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей логопедических групп.

Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведет воспитатель МДОУ. Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогут педагогу при подготовке к новому учебному году, аттестации дошкольного учреждения и воспитателя.

Рекомендуемая документация по организации учебно-воспитательного процесса включает в себя:

1. Информационно-нормативную документацию воспитателя:

Служебные и должностные инструкции:

1.1. Должностная инструкция воспитателя МДОУ.
1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время целевых прогулок и экскурсий, труда на огороде, в цветнике.
1.3. Инструкция по охране труда воспитателя.

2. Общие сведения о группе:

2.1. Личные дела детей группы.
2.2. Режим работы группы.
2.3. Сетка занятий.

2.4. Карта рассаживания детей.
3. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса:

3.1. Основные направления работы и годовые задачи МДОУ на текущий год.
3.2. Перечень программ и педагогических технологий, используемых воспитателем.

3.3. Перспективное планирование по разделам программы.
3.4. Материалы для диагностики по основным разделам программы.

План учебно-воспитательной работы

Вопрос планирования постоянно интересует педагогов-дошкольников. Ведь планирование педагогического процесса в группе — дело довольно сложное, требующее от воспитателя соответствующей подготовки, знания закономерностей психофизиологического развития детей, программы воспитания и обучения в дошкольном учреждении, методов и приемов общения и воспитания.

Эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Попробуем разобраться, какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

Прежде всего определимся, что планирование — это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.

Планирование — основа содержания учебно-воспитательной работы в МДОУ

Планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль. Планирование связано с предупреждением ошибок — с одной стороны, и с необходимостью использования всех возможностей — с другой.

План — это условие целеустремленности и организованности труда воспитателя, защита от самотека, от плена мелких текущих дел, однобокости и пропуска каких-то существенных задач развития.

План помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки, помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу. План — не просто отчетный документ, главное в нем — рабочая ценность, заблаговременный преднамеренный подбор содержания и форм предстоящей работы с детьми, четкие ориентиры в использовании служебного времени.

Читайте также:  Могут ли посадить за просмотр запрещенных сайтов

План — это не формальность, а необходимое условие успешной работы с детьми, в плане главное не схема, форма, а содержание. Необходимым условием успешного планирования является твердое знание программы. Но знание программы не является единственным условием успешного планирования. Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.

Успешно спланировать работу воспитателю помогут также методические пособия, рекомендации, полученные на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее.

Следующим условием является совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе. Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы.

Календарный план составляется на основе годового и перспективного и дорабатывается с учетом наблюдений за детьми в группе и их оценки, а также обсуждений с другими воспитателями и бесед с родителями. Он пишется на каждый день и включает различные виды деятельности на этапах ознакомления, освоения и закрепления, практического применения знаний. Планирование ведется на основе программы и, хотя не отрицает ведущей роли взрослого, во многом определяется интересами и потребностями детей, вытекает из ежедневных наблюдений всего персонала, текущего контроля, рождается в диалоге с родителями. Благодаря такому характеру планирования реализуется дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Технология разработки календарных планов

Общий алгоритм — канва.

Начинать написание плана с режимных моментов: утро; день; вечер; минимум на две недели.

Оформление плана должно соответствовать эстетическим требованиям, так как это визитная карточка ДОУ.

Учитывать соотношение нагрузки детей: эмоциональной; интеллектуальной; физической.

Учитывать степень усложнения материала (нельзя математику сочетать с занятиями физической культуры — очень высокий расход белка в организме при высокой интеллектуальной и физической деятельности).

Соответствие программно-методическому обеспечению.

Включать все виды деятельности.

Прослеживать усложнение приемов, не только наглядных и словесных, но и таких, как коллективный поиск, беседа, развивающие игры.

Планирование должно отражать три стороны педагогической работы:

Организованное обучение (система фронтальных или подгрупповых занятий в соответствии с программой и сеткой занятий).

Совместная деятельность взрослых и детей.

Планирование самостоятельной деятельности детей.

Отличие плана учебно—воспитательной работы в логопедической группе:

Артикуляционная гимнастика перед завтраком;

Индивидуальные занятия с детьми по заданию учителя-логопеда во вторую половину дня.

Календарное планирование пишется на день или неделю. В планировании обязательно указывается дата, совместная деятельность согласно режимным отрезкам, учтены гендерные, возрастные и индивидуальные особенности детей. В плане должно быть отражено разнообразие и содержательность видов детской деятельности.

Журнал учета ежедневного посещения группы детьми

Он необходим для того, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и проведение занятий (раздаточный материал для каждого ребенка). Также он помогает отследить заболеваемость детей в определенный период.

Книга сведений о детях и их родителях

В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:

– фамилия, имя ребенка;

– адрес проживания и телефоны;

– ФИО родителей, бабушек и дедушек;

– место работы родителей и телефоны;

– социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная – не полная семья).

Подобная информация возникает из тактичного общения воспитателя с родителями и другими членами семьи. Причем сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе ребенка.

Поведение воспитателя зачастую помогает нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной.

Воспитатели работают в тесном контакте с медицинским персоналом детского сада. В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья», которые заполняются медицинским персоналом. Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели. Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год.

Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально. В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной). Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.

Помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Карта рассаживания детей

Именно она помогает правильно подобрать мебель по росту, произвести посадку детей, что является профилактикой нарушения осанки и зрения. Для закрепления места на определенный период существует схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

Документация логопедической группы

1. Текущая документация

– Годовой план организации коррекционно-педагогической работы

– Алгоритм написания годового плана организационно-методической

и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ

– График работы учителя-логопеда

2. Документация диагностического блока

– Слоговая структура слова

– Лексико-грамматические средства речи

– Стартовая / итоговая диагностика

– Речевой профиль группы (общая ведомость)

3. Документация блока планирования коррекционно-речевой работы

– Задачи коррекционно-речевой работы (индивидуальный план работы)

– Список детей по подгруппам

– Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР

– Примерное планирование работы логопеда в старшей группе

– Распределение подгрупповой и индивидуальной работы с детьми

– План коррекционной работы на фронтальных занятиях по лексическим темам

– Календарный план фронтально-групповых логопедических занятий

– Анализ и самоанализ современного логопедического занятия

4. Документация консультативно-методического блока

– Плановые консультации (лекции, беседы, открытые занятия)

для педагогического коллектива

– Текущие консультации для педагогического коллектива

– Взаимопосещение и анализ занятий специалистов МДОУ

– Плановые консультации (собрания, семинары, беседы, открытые занятия) для родителей

– План работы учителя-логопеда с родителями

– Рекомендуемые темы родительских собраний

– Анкеты для родителей

– Рекомендации к заполнению речевых карт

5. Формы речевых карт

– Схемы логопедического обследования детей с дислалией, дизартрией, алалией

– Индивидуальная речевая карта

– Рекомендации к оборудованию логопедического кабинета

– Рекомендации к взаимосвязи логопеда и воспитателей в

– Примерный план взаимосвязи коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (старшая группа)

– Должностные обязанности учителя-логопеда (учителя-дефектолога)

– Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда

– Инструкция по охране труда логопеда (дефектолога, педагога-психолога)

– Критерии оценки кабинета логопеда

– Диагностическая программа изучения уровня профессионального мастерства

– Экспертные заключения (материалы к аттестации)

– Положение «Об отношении к детям с речевыми нарушениями в ДОУ»

– Положение «О взаимодействии учителя-логопеда с родителями детей,

имеющих нарушения речи»

– Положение «О взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного

Годовой план учителя-логопеда МБДОУ ЦРР д/с №5 «Рябинка» г.Лобня Рузавиной Е.С. на 2017-2018 учебный год.

Цель всего педагогического процесса в ДОУ : создание организационно-методических условий по внедрению и реализации Федерального Государственного образовательного стандарта ДО.

1. Разработка поэтапного плана перехода к реализации ФГОС ДО

Читайте также:  Новогодние подарки малоимущим саратов

2. Организация предметно-развивающей среды с учетом ФГОС ДО

3. Организация коррекционно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО

Основные направления работы учителя-логопеда Рузавиной Е.С.

в 2017-2018 учебном году.

1. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Логопедическое и психолого-педагогическое обследование детей подготовительной к школе логопедической группы № 6, определение особенностей речевого, психомоторного, общего развития детей, экран звукопроизношения

Профилактическая работа по выявлению детей с нарушениями речи через обследование вПМПк ДОУ, направление детей в территориальную ПМПК для зачисления в логопедическую группу на 2018-2019 гг.

1. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА

2. Закрепление правильного произношения в соответствии с планами индивидуальных и подгрупповых занятий:

– Развитие органов артикуляции для улучшения произношения;

– Постановка и дальнейшая автоматизация поставленных звуков;

– Введение исправленных звуков в речь (проговаривание и заучивание стихов, пословиц, поговорок, рассказов с максимальной насыщенностью закрепляемых звуков);

– Дифференциация звуков, схожих по артикуляционному и акустическому признакам – формирование фонематического восприятия.

– Развитие правильного речевого дыхания, развитие речевого выдоха;

– Работа над правильно интонированной и ритмизованной речью, развитие просодики (с помощью логоритмической методики);

– Отработка стихов к праздникам;

2. Развитие всех компонентов речевой системы :

– Расширение и обогащение словаря, упражнение в словообразовании.

– Устранение недостатков грамматического строя речи:

– Образование слов с уменьшительно-ласкательным и увеличительно-пренебрежительным значением;

– Образование множественного числа сущ.;

-Образование и употребление качественных и относительных прилагательных;

-Усвоение предложно-падежных конструкций;

– Cогласование существительных с другими частями речи;

-Усвоение притяжательных местоимений «мой-моя», согласование их с существительными по родам;

-Закрепление понимания и употребления предлогов «между, перед, после, около, возле, за, из-за, под, из-под»);

– Закрепление сущ. с уменьшительно-ласкательным значением;

-Закрепление образования притяжательных прилагательных с суффиксами –ий-, -ья-, -ье-,-ьи-;

– Формирование навыков связной речи :

· составление описательного рассказа с опорой на схему;

· пересказ русских народных сказок с элементами драматизации, рассказов с помощью опорных сигналов и без опоры; · составление рассказа по опорным словам, по серии сюжетных картин и по серии сюжетных картин с одним закрытым фрагментом, по сюжетной картине с образцом—рассказом логопеда и без него; · придумывание предшествующих и последующих событий рассказа, пересказ рассказа с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий, составление рассказа из коллективного и личного опыта; · составление рассказа на заданную тему.

В процессе целенаправленного обучения дети с ОНР постепенно должны овладеть необходимыми речевыми умениями и навыками для составления пересказов и самостоятельных монологических высказываний, что является основой для развития связной речи и овладения знаниями в период начального обучения в школе.

– Коррекция звуко-слоговой структуры слова;

3. Обучение элементам грамоты:

– Учить вслушиваться в звучание слов, узнавать и называть заданные звуки; знакомство со звуками, их символами и буквами;

– Развивать звуко-слоговой анализ и синтез;

– Различение между собой звуков речи (гласные-согласные; звонкие-глухие; твёрдые-мягкие).

– Учить выделять звук из состава слова, определять место звука в слове, обозначать графически (схема);

– Учить делить слова на слоги, а слоги на звуки.

– Учить определять последовательность звуков в слове;

– Учить правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение»;

– Учить делить предложения на слова, составлять схемы предложения, знакомство с правилами написания предложений;

– Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными;

– Знакомство со звуками и буквами (в соответствии с уч. планом);

– Развитие фонематического восприятия;

– Готовить руку ребёнка к письму – развитие графо-моторных навыков;

– Развивать координацию в системе «глаз-рука»;

– Вести работу по профилактике дисграфии, дислексии;

4. Развитие наглядно-образного и зачатков словесно-логического мышления, произвольного внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия, воображения, пространственной ориентации;

– Совершенствование общей и мелкой моторики детей, кинестезической чувствительности;

– Формирование элементов познавательной деятельности детей, развитие самостоятельности, воспитание усидчивости, любознательности, интереса к занятию.

– Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Проведение фронтальной логопедической образовательной деятельности по формированию правильного звукопроизношения и обучению грамоте детей подготовительной к школе логопедической группы

В течение учебного года

Тематическое планирование, календарное планирование занятий по звукопроизношению и обучению грамоте

Проведение подгрупповой логопедической непосредственно образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию самостоятельной развернутой фразовой речи с детьми, имеющими ОНР

В течение учебного года

Календарно-тематическое планирование по формированию ЛГСР

Проведение индивидуальной и подгрупповой логопедической образовательной деятельности

В течение учебного года

Ежедневное планирование индивидуальной, подгрупповой логопедической ООД, конспекты индивидуальных занятий

Проведение недель безопасного поведения на дороге, соблюдения Правил пожарной безопасности

Участие в проекте «Наше Подмосковье-2017» с проектом

«Тропинка к истокам русской культуры»

Презентации, наглядный материал, картотека фольклорных форм, атрибуты

Тематическая неделя «Моя страна, мой город»

Конспекты занятий, музыкальный праздник (совместно с муз. рук-м)

Средне-срочный познавательный творческий проект «Великое Рождество»

Письменные материалы, презентация

Тематическая неделя Театра, Всемирный день Чтения вслух

Конспекты занятий, презентации, театрализованная деятельность

Среднесрочная проектная деятельность «Народная культура»

Письменные материалы, презентации

Кружковая работа «Логоритмика» для детей 4-6 л

Планирование, диагностика, конспекты, лексический материал, атрибуты

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Комплектование группы, утверждение списка группы

Список логопедической группы

Составление и утверждение у заведующего ДОУ циклограммы рабочего времени учителя-логопеда, регламента фронтальной и индивидуально-подгрупповой логопедической ООД на год

Составление рабочей программы, годового плана работы учителя-логопеда

Рабочая программа, Годовой план работы

Составление перспективного и календарного плана работы на учебный год

Перспективный и календарный план работы

Планирование логопедической фронтальной, подгрупповой, индивидуальной ООД

Ежедневные планы работы, конспекты ООД

Ведение речевых карт, индивидуальных перспективных планов работы, индивидуальных домашних тетрадей детей

Речевые карты, индивидуальные перспективные планы работы на каждого ребенка, индивидуальные домашние тетради

4. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ ДОУ

Обсуждение результатов логопедической, психологической и педагогической диагностики детей подготовительной к школе логопедической группы на педагогическом совете ДОУ

Протокол педагогического совета, результаты диагностики

Консультативное взаимодействие со специалистами ДОУ: с инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, воспитателем группы, медицинским работником

В течение года по мере необходимости

Анализ работы за год

Консультации для воспитателей ДОУ на семинарах, педагогических советах:

1. Цели и задачи логопедической работы в подготовительной к школе группе. Подготовка к обучению чтению и письму – как одно из основных направлений работы в старшем дошкольном возрасте;

Практический материал (презентация-консультация)

2. Фонематический слух – основа правильной речи.

Практический материал (презентация-консультация)

3. Работа воспитателя по развитию навыков звукового анализа и синтеза у детей 6-7 лет

Практический материал (презентация-консультация)

4. Формирование грамматического строя речи, расширение словарного запаса детей, развитие связной речи

Практический материал (консультация)

5. Речевая готовность старших дошкольников к школе

Практический материал (презентация-консультация)

6. Использование логоритмической методики в коррекции звуко-слоговой структуры речи

Практический материал (консультация)

7. «Как привить детям любовь к чтению?» Игровые приёмы и советы

Практический материал (презентация-консультация)

Консультация для музыкальных руководителей ДОУ «Пути взаимодействия учителя-логопеда и музыкального руководителя ДОУ »

Практический материал (презентация-консультация)

Консультация для физинструктора: «Пути взаимодействия учителя-логопеда и инструктора по физической культуре ДОУ »

Практический материал (презентация-консультация)

Анализ совместной работы учителя-логопеда и воспитателя подготовительной к школе логопедической группы за учебный год

– обсуждение рабочих моментов

– рекомендации по организации совместной деятельности

Годовой отчет по работе

Участие в подготовке и проведении музыкальных досугов: «Осенний праздник», «Новый год», «Колядки», «Масленица», «8 марта», «Весна-красна», «9 мая», «Выпуск в школу»

Ссылка на основную публикацию
Adblock detector